香台

怎样帮助孩子发展学习能力（转）

shenglili — Tue, 02 December 2008 13:28:07 +0800

怎样帮助孩子发展学习能力

作者：王阳

http://www.psy.com.cn/article_view.asp?u=749&id=9855

很多家长会问:工作那么忙,在平时的生活中怎样帮助孩子发展学习能力呢? 以下列出了可以帮助你实现这一目标的方法。也许没有哪个家长能做到所有这些，但选择做一些你力所能及的事，也有不错的效果。你还可以问问孩子想要做些什么，这些活动会使你

的孩子感到学习是一件生动又有趣的事。

1、把你的家变成一个学习场所

父母要经常读书、读杂志、参加成人培训班，向孩子表现出对学习的热爱。

1）经常谈论令你感兴趣的事情：园艺、制作模型、天文或任何事情。

2）与孩子一起唱歌，念韵律诗和歌谣。

3）告诉孩子你所学到的各种新鲜有趣的知识。

4）经常询问孩子在学校里学到哪些新知识。

5）在家里放一本百科全书，以便孩子问问题时查询。哪怕一本老的、旧的版本也能回答大部分的问题。

6）在家里存放些好书，有些书可在旧书店或者图书馆拍卖减价出售时购得。

7）关注孩子的兴趣。

8）就你在电视上所看到的事件进行谈论并向孩子提问。

9）关掉电视机，制造安静的学习环境和气氛。

10）限制孩子看电视的时间，以进行其它学习活动，比如读书、探讨问题。

11）吃饭时让家人谈论他们最近学到的新知识。

12）为你的孩子提供一个专门放书的地方。

13）在家里专门腾出一块读书的地方，可以放个枕垫或小书桌什么的。

14）与孩子一起读书，搂着你的孩子，让他自己翻书，了解他对故事中事物的看法，询问他希望接下来发生什么，或者让他讲一部分故事。

15）给孩子读故事或讲故事，邀请他给你讲故事、读韵律诗或讲童话故事。

16）让你的孩子朗读给你听。

17）将孩子的画或学校里制作的作品贴在冰箱上或墙上。

18）弄一个特别的盒子或珍宝箱，让孩子放他特别的计划或文件。

2、策划家庭学习活动

1）带孩子上图书馆，帮助他们选择自己想要的书，帮助他们获得自己的图书卡。

2）带孩子到一些普通的场所并谈论所看到的事物。比如杂货店、五金店、邮局和银行都是可以学习的场所。

3）常问孩子："你怎么看待这件事？""你认为那是什么意思？"仔细倾听他们的意见和看法。

4）带孩子到一些特别的场所，谈论所看到的事物。儿童博物馆、艺术博物馆、历史古迹、天文馆、科学展馆等都是有趣的地方。

5）让孩子做记录，对于很小的孩子，让他告诉你他们想说什么，帮他们写下来。

6）当孩子开始想要写字时，随他去写。别担心拼写错误，除非孩子问你是否拼错单词。

7）帮助孩子记下他们自己的历史，告诉孩子他们生命中发生的重大事件，看家庭照片有助于他们回忆。

8）鼓励他们发展兴趣爱好，如烹调、画画、收集昆虫、集邮等。

9）为孩子提供黑板和粉笔。

10）提供画画和写字用的纸、蜡笔和记号笔。

11）在家中、汽车里、排队时或候诊室里和孩子一起做游戏。

12）每周安排一段时间，全家人一道谈论家庭传统、玩棋盘游戏。

13）和孩子玩模仿领导人游戏。

14）让孩子做一名探索者，制作自己住地附近一带的地图，将你的房子、学校和最喜欢的地方标在地图上。

15）经常玩发挥想象力的游戏，比如让每个家人描述他们所看到的云彩。

3、与能帮助孩子学习和发展的人员合作

1）和孩子的老师建立良好的关系，询问老师：家长在家中能做些什么来帮助孩子在学校取得成功

2）确保孩子足够的睡眠，保证上学前吃好早餐，帮助孩子做好上学的准备。培养他们对作业的好感，鼓励和表扬他们所作的努力。

3）帮孩子查找资料，并教他们如何利用资料完成学校的课业和制作模型，找出有趣的方法完成作业。帮助他们，但不要越俎代庖，替他们做作业等于传达了这样一种负面信息："我认为你不行。"

4）当你拜访那些会讲有趣的故事、唱有趣的歌或兴趣爱好独特的人时，请带上你的孩子，时间呆得不要太长，允许他们观察各种收藏品和工场。

5）对孩子遇到挫折时表示理解，这也是帮助他们。每个人都会犯错，如果家长期待的是十全十美的孩子，那会使孩子感到气馁。

师者，传道为先

shenglili — Fri, 31 October 2008 17:25:28 +0800

师者，传道为先

女儿上了初中以后，回家的时候经常谈论自己的老师。她对班主任老师非常崇拜，崇拜的不是老师的学识，而是老师的为人。

女儿经常谈论的是老师处理同学犯错的方式，说老师从来不袒护成绩好的同学，如果出现了问题，首先被问责的是班委而不是批评其他同学。虽然女儿是班委之一，有时候会因为一些事情没有处理好而被批评，并且被批评的理由或许不是她的错，但她还是觉得这样的处理方式是最公正的，她认为，既然是班委，就应该知道权力和责任同时存在。这个老师，在谈论同学的时候，总能找到每一个孩子的优点，他会当着全体同学的面说他最欣赏某个同学的某一项表现。

反反复复地听女儿的这些表述，听女儿每天回来讲班里发生的每一件小事，心里替女儿高兴，很高兴女儿遇到一个好老师。

面对日益严峻的中考，在女儿上了初中以后我就很替她担心，担心死板的初中生活会逐渐磨灭她原来开阔的思维。

这样那样的消息听的太多了，以至于我对初中的学习生活产生了一些恐惧。

前几日，到一个朋友那里，朋友的女儿和我们一起聊天。朋友的女儿读初三，在市区一所比较好的学校读书，我问她是不是功课很紧张，她说一点也不紧张，因为她不是优秀的学生。我对她这样的理由感到意外，在我的想法中，成绩不是很优秀的学生，这个时候应该很紧张才是。这时，朋友在旁边说：学校为了保障升学率，基本放弃了成绩不拔尖的学生，即使晚自习，也不让排名在15名之后的孩子去读，怕影响到那些所谓的好学生。朋友曾经为了这事情去找过学校，老师的回答是：我们没有精力照顾所有的学生，你自己孩子成绩不好，不能怪别人。

这样的情况下，孩子当中无形地以成绩分出了好坏，甚至把这样的好坏和人品联系在一起，曾经就听一些孩子评论班里成绩不好的同学，评论的时候他们眼里带着藐视，说那些人是垃圾。当问起怎么会这样谈论自己的同学的时候，那些孩子讲，老师就是这样称呼那些人的。在这样的情况下，人的道德势必被功利化了，那些被现行教育抛弃的孩子，慢慢地也就偏离了人生原本正常的轨道。

这样的老师，把自己的教学行为也功利化了，他们认为的好学生如果某次考试失利了，或者某次竞赛没有取得好成绩，得到的不是安慰而是很强的指责，这样的学生时刻都处在紧张状态下，他们除了应付考试，似乎忘记了学习的意义。

早些时候，就听一些孩子谈到自己的老师，说老师要求非常的严格，他要学生去参加各种比赛，如果孩子没能取得好成绩，他就会当场批评孩子，会当着其他同学的面给孩子难堪，甚至会砸了孩子取得的奖项不是最好的那个奖杯。这个老师是常人眼里很有威望的老师，他的学生得奖的情况也非常多，这个被社会被家长认可的老师，在孩子眼里并不是那么可爱，孩子在谈论他的时候甚至带着轻视的口气，我就曾听到他的一个学生说过：没有我们的成绩，他哪里会那么风光。其实，成绩离不开大家的努力，但是，在这么小的孩子的身心里面，得到的却是功利性极强的教育，因而他们势必也变得功利了。

这就想起古人的话来：师者，所以传道授业解惑者也。为人师表的言行，很多时候决定了他的学生的品德和性情。师者，不仅仅是授业解惑的那个人，首先，他该是个传道者，而传道的过程中，最具作用的是他的行为，为人师者，一个人的行为会影响一批人甚至几批人。

前几日，女儿的学校举行大合唱比赛，当多数班级决定在挑选班里的一些唱歌比较好的同学去参加比赛而其他同学只能在教室里等待的时候，女儿的班主任决定全体同学都上，老师的理由是，名次并不重要，全体参与才是最重要的，不能把任何一个同学排除在集体活动之外，我们不能让一部分人风光地站在舞台上，而让另一部分人被冷落在教室里。

比赛回来的女儿对我形容当时现场的情况时，说：别的班只站了几排，我们密密麻麻的，当我们唱完下来的时候，老师笑着夸我们唱的太好了，我们都兴高采烈的，最后我们的名次并不好，但是老师说那不重要，重要的是我们大家都参与了，我们集体的力量才是最强的。

看着女儿每天兴奋地谈论自己的老师，我很高兴，为女儿遇到了一个好老师而高兴，更希望这样的老师会越来越多。

“让人忍无可忍”的教育（转）

shenglili — Sun, 07 September 2008 17:46:50 +0800

"让人忍无可忍"的教育

作者：王建勋中国政法大学副教授

近日，两个炮轰中国教育的事件引起了人们的关注。一个是，作家池莉在参加上海书展时指出，国人以高考为唯一标尺而教育子女的逻辑"非常愚蠢"，并说："中国的教育让人忍无可忍。"另一个事件是，某公通过黑客手段，假借清华大学校长顾秉林之名，称现行的大学教育扼杀人才，简直是"往学生们的脑子里灌屎"。尽管也许有人对这种炮轰教育不以为然，但许多人都认为，这种炮轰振聋发聩、一针见血，到了立即反思并改革教育的时候了。

关注中国教育的人大抵都有一个感受，那就是，"改革开放"三十年来，许多方面都发生了翻天覆地的变化，唯独教育方面缺乏突破，除了学校规模和收费的"大跃进"之外。许多有识之士都相信，中国的教育生病了，甚至是病入膏肓。对这种病态的教育，该如何医治？为了开出有效的药方，我们应当反思教育的一些基本问题，比如，教育的目的是什么？由谁来教育？教育什么？怎么教育？如何组织教育？......

一提到教育的目的，很多人首先会想到，那是传授知识和技能，让学生进入优秀的学校。在当前的教育体制下，这种看法十分流行。尽管传授知识和技能是教育的一个重要目的，但它并不是主要的目的，更不是唯一的目的。教育的主要目的是，将孩子们培养成独立、自由并向善的人。也就是说，将孩子们培养成具有"独立之精神，自由之思想"以及富有同情心和正义感的人。在今天的教育模式下，很多孩子掌握了大量的书本上的知识，但是缺乏独立思考和批判的能力，缺乏追求自由和正义的精神。这使得孩子们成为知识上的巨人、精神上的侏儒。

明确了教育的目的，我们当思考由谁来充当教育者。不少人也许会说，当然应由那些知识渊博的人来充当教师。无疑，博学多识应当成为选聘教师的一个重要条件，但同样重要的是教师的人格和品行。它至少包括诚实、正直、有爱心以及尊重他人。那些撒谎的人，那些奸诈的人，那些没有爱心的人，那些侮辱他人的人，都不适合从事教育工作。从这个意义上来讲，那些抄袭剽窃者，那些阿谀奉承者，那些欺侮学生者，都应该离开教育岗位。否则，他们会把学校弄成尔虞我诈的角斗场，玷污孩子们洁白的心灵。

有了教师，便要考虑教育的内容。受当前教育体制的影响，不少人都认为，应当为教师规定教育的内容，要求他们按照教学大纲，甚至指定的教材来授课。尽管也许有必要为教育的内容大致确立一些原则，但绝不应当对教师的授课内容划定详细的框框，而应当让他们享有充分的教学自由，因为自由是教育的生命。何兆武先生回忆六七十年前的西南联大时，发现教学自由和学术自由是其辉煌的重要原因。他说："联大老师讲课是绝对自由的，讲什么、怎么讲全由教师自己掌握。"何先生还指出，今天的教育处处讲求统一的模式、标准教科书，甚至标准答案，可是，"如果大家都按一个思路想，科学怎么进步"？

既然教育的内容由教师自己决定，那么教育的方式也应由教师自己选择，因为只有教师自己能够将其内容和方式很好地结合起来。但有一个教育原则值得强调，即无论是父母还是教师，都不应当教育孩子只去适应当下的社会，为了适应而被迫改变自己，甚至放弃高远的目标和理想。康德曾经指出，对孩子们的教育不应以人类的当前状况，而应以人类将来可能的更佳状况--即合乎人性的理念及其完整规定为准。他告诫说："父母在教育孩子时，通常只是让他们能适应当前的世界--即使它是个堕落的世界。但实际上他们应该把孩子教育得更好，这样才可能在将来出现一个更佳的状态。"

最后，该如何组织教育呢？不少人都认为，国家是教育的适当组织者，甚至是唯一适当的组织者。这种说法忽略了一个重要事实，即在人类历史上的大部分时间里，教育都是由私人或者教会组织的，国家渗入教育是很晚近的事情。由国家来组织教育的最大坏处是，教育走向行政化和官僚化。而这会有力地摧毁教育的品格，使教育降为为某种利益服务的工具。由私人或者民间组织教育将会避免这种缺陷，这是中外的经验证明了的。只要看看二十世纪上半叶辉煌的中国教育，便不难理解这一点。

给孩子一面放飞的墙

shenglili — Wed, 27 August 2008 19:29:02 +0800

给孩子一面放飞的墙

女儿年幼的时候，父母搬了新家。

辛苦了大半辈子，终于有了象样的房子，父母对新家的安排非常仔细。

女儿对外公外婆的房子也很新奇，她就到处看。

一次我们在客厅里面聊天，年幼的女儿跑到卧室去，过了一会，她出来告诉我们，她在房间造了座花园，让我们去看。我们以为她在房间里面搭了积木什么的，进去一看，原来，她在床头画了很大的苹果树，还有鲜花小草，几乎一面墙都被画满了，我当时就急了，刚装修好的房间就这样被女儿稚嫩的小手糟蹋了。

父亲看了却哈哈大笑，对我说："看看，我可以在苹果树下睡觉了，在花园里面睡觉的感觉真好呀。"

母亲和女儿都笑了起来，我也在旁边跟着笑了。

前段时间，3岁的小儿一早起来，我出门上班时他还在家里，十点钟的时候他给我电话问，如果他在墙上画画我会不会生气，我说不会，于是他告诉我，他在墙上画了很多画，有向日葵，有小草，还有小蝌蚪，我笑了，对他说，很好啊，我不会生气的，我很高兴。

晚上回到家里，果然看见有半面墙都画着画，一幅很美丽的抽象画，女儿看到了很兴奋，问我，她也可以这样画吗？我点头，于是，她找出画笔，在那墙上又画了起来，还写了很多字在上面，很是斑斓。

晚饭过后，我坐在那面墙的前面，欣赏着我的两个宝贝的杰作，这样的心情真是好极了。

这就又想起多年前父亲的那种宽容的态度，那态度一直感染着我：孩子突然降临的那种创作感，比多少整洁的墙面都重要，在这样的时刻，对孩子的欣赏会给他们增加无穷的动力，我们给了他微笑，他就还给我们一个灿烂的世界。

后来很长时间，我都用一种赞赏的眼光去看待我身边的的孩子，哪怕她做的一切在旁人的眼里是那么的稚嫩和无趣，在我心里，她都是最伟大的创造者。

前几日，去了杭州，在玉泉的植物园里，我们参观了韩美林艺术馆，里面有个书吧，在书吧旁边，有一面墙，用各种类型的文字以及一些随意的图画组成的墙，女儿在墙的前面站了很久，然后对我说："妈妈，和这面墙相比，我们家的那墙是多么的幼稚啊，如果我再发挥一下想象力，或者我再多一些绘画的功底，我们家的那墙也会像这样震撼人，对吗？"

"是的，"我回答女儿，"每一面震撼人的墙都是由最初的幼稚开始的，人也是慢慢走向成熟的。"

"妈妈，那回家以后，还可以再给我一面墙吗？我会慢慢把我的体会在墙上绘出来，我想，那最终会成为一面让我自己满意的作品的。"

"当然可以，今后有很多墙需要你去绘制，你会逐渐发现，每一面新墙都是一个进步。"

韩美林艺术馆的那面墙让女儿留恋了很久，也让她重新认识了自己的兴笔涂鸦所带来的快乐和思考。

回家以后，女儿的小同学来家里玩，很惊讶于家里突然多了这么一面墙，也震惊于那墙的乱涂乱画，小朋友带着向往的口气说："这墙真美呀。"女儿说："我在杭州看到了另一面很美丽的墙，我想，将来我会和他一样绘制美丽的墙的。"

听着她们的对话，我笑了，其实，将来还有很多美丽的墙需要她们去发现，然后逐渐充盈她们的生活，就像她惊讶于悉尼歌剧院和北京鸟巢的造型后希望自己将来也是个成功的建筑设计师一样，人生有很多的美丽梦想等着她去追寻和实现。

陪孩子一起成长

shenglili — Fri, 11 July 2008 13:23:07 +0800

陪孩子一起成长

前几日，和一个母亲谈论孩子的成长问题，她问：你们每天都在忙孩子的事情吗？那自己的时间呢？接着她说，她可不愿意把自己的人生都用在孩子身上，她要过自己的快乐生活，孩子是成长随他去了。

也就在不久之前，这个母亲很烦躁地对我说，她的孩子总有这样那样不好的习惯，不知道该如何帮他纠正。于是，我们帮这个母亲出主意，比如多和孩子交流，多关注孩子的各种兴趣和生活，多带孩子到大自然中去欣赏环境，等等。

但是，没多久，这个母亲就表现出了不耐烦，她觉得，过多把时间放在孩子身上影响了她快乐的人生计划，比如要送孩子去兴趣班，要陪伴孩子游戏和接触大自然等，这一切，或许会影响她的享乐。

对她这样的相法，我不知道该怎么去劝说和解释，但是，我总觉得，关注孩子的成长其实并不影响自己的生活，孩子在自己精彩的生活中，是一道不可或缺的风景线，当你做得好的时候，你可以让任何一道风景都是美丽的和丰富多彩的。

忽然就想起一个朋友来。

朋友是个全职太太，生了两个孩子，都很优秀。大儿子去年高中毕业后被世界著名大学录取，女儿在读初中，也是很优秀的孩子。当初她说起为什么要生第二个孩子的原因，就是养第一个孩子的时候走了很多的弯路，于是，在养第二个孩子的时候，她觉得，节省了很多的时间，孩子可以尽情的玩，她自己也可以尽情享受人生。

很欣赏这个朋友的生活态度，她说，对于孩子的成长，我们需要陪伴的时间不多，也就在他们18、9岁之前，但是，陪着他们一起成长，是件很快乐的事情。

朋友在孩子上学以后的时间，就做些家务和社区公益性事务，把家整理得温馨整洁，并在社区获得大家的信任和欢迎。她穿着时尚的服装，关注社会发生的各种事件，节假日，她就和家人一起去旅游，去登山去滑雪......

我把朋友的事情告诉了前面说的那个妈妈，她说，谁还有那份心情去管家务啊，上班已经很累了，回来就该多休息多放松。我就告诉她，我那个朋友在社区做的公益事务并不是很轻松的，但是因为她一直有一个积极向上的态度，对待任何一件事情，她都朝最阳光的方向去看，她始终是乐观的。

然后我们就讲到了陪伴孩子成长这样一个话题。

其实，在孩子的成长过程中，很多事情需要我们关注，但是并不是事无巨细都需要我们去帮助，当孩子小的时候，我们关注他们的健康，稍微大点，就开始关注他们的思想和学习了。在这个过程中，我们只是一个在旁边关心他们的人，并不是他们本人，但是，他们成长的一举一动却需要我们的关注和引导，孩子的成长过程中，我们在很多情况下是他们的楷模和学习的榜样，我们的言行决定了他们将来的人生。而更多的时候，我们是他们的伙伴，我们可以蹲下身来，和他们用平行的眼光交流以及用平等的眼光去观察外面的世界，这个时候，你会发觉，孩子眼中的世界和成人眼中的世界是不一样的，我们可以在成年很久以后的现在，再一次重温童年的快乐--这样的快乐是歌舞升平和灯红酒绿所不能给予的。

其实，陪伴孩子的成长仅仅是我们生活的小点缀，在我们用心把这个点缀装扮的异常美丽并让生活多一些温暖感觉的同时，我们的生活一样可以精彩，我们可以去读书、旅游，我们可以做很多我们自己想做的事情，这二者是不冲突的，我们同样可以在生活中体现我们存在的价值。

关注孩子接受什么信息

shenglili — Sat, 21 June 2008 21:24:37 +0800

前些时候，和一个十来岁的孩子聊天，那孩子很喜欢网络。

也许从网络上了解了很多知识，那个孩子显得特别聪明，也显得知识很广泛。

孩子的家长说，他们每周会给孩子一个小时的时间上网，他们觉得，现在是网络时代，孩子如果不接触网络的话，会落后的。

我承认这样的父母思想很超前，也很明智，他们没有强硬地约束孩子，这是很多家长做不到的。而孩子不同一般的智慧也让我觉得，这样的办法是很好的。当时我很赞赏孩子父母的想法，觉得我们不该强制地约束孩子。

但随后的交谈很显然就不是那么让人愉快了，孩子的嘴里说出了很多成年人才说出的话，而即便是成年人，这样的话也不是在公众场合可以这样坦然说出口的。我问孩子，这些话是什么地方学来的，他说是看成人网站看到的，而成人网站在他的嘴里说出来就两个字"黄网" 。我很惊讶他说这话的时候是那样的面不改色，毕竟他才10岁，而在旁边的他的父母，很显然有些尴尬了。

我看到了那年轻父母的表情，随后把孩子打发到其他地方去玩耍。我问他们，孩子上网的时候他们在做什么，他们说，看电视或者做自己的事情，他们没想到孩子会去看这些东西，以前孩子顶多是玩一下游戏、和同学聊天等等，一个小时在他们看来不是个太长的时间，应该很快就好的，所以也没太关注孩子在网上看的内容，而且以前，这孩子也从来没有说过这样的语言。

在旁边的另几个差不多大的孩子听到我们的谈话，就说那男孩和他们一起的时候经常这样说的，而且说话的时候很自豪的样子，他很得意自己可以经常去那样的网站浏览。

那父母有点心急了，我劝道，孩子还小，他应该还不是很明白这样的含义，我们也不必心急，但却需要控制。最关键的是，我们可以让孩子做一些他可以做的事情，同时，我们要在不经意间关注一下孩子，他们到底在做什么。

再早些时候，和女儿去旅游，同一趟车上有个和女儿一样大的孩子，一直在谈一些歌手明星，详细到明星的生日、喜好，甚至做了怎样的梦，口头禅等等，问她从哪里知道的，说是电视和书上看来的。明星的奢华和浪漫的生活很让她羡慕，但她对和她一起出行的父母却是极端地不尊重，认为父母见识不多，很狭隘等等。在我们的聊天过程中，这个孩子真正关注的，除了她谈到的明星，却也并不多，当我们交谈的时候，她也流露出对其他知识的向往，我就说，这世界上并不只有这一个明星的，还有很多值得我们关注的事情，我那时候希望她能明白我的话。

记得很多年以前，和朋友聊天的时候，谈到要关注孩子看书的内容和看电视的内容。那时候，网络并不普及，很多家长在忙自己的事情的时候就把孩子一人放在电视机前看电视，只要孩子不吵不闹就可以了。或者，孩子在看书的时候，就觉得孩子是在学习，不去关注孩子到底看的是内容的书籍。

我们知道，电视和书籍并不是所有的内容都适合孩子看的，年幼的孩子很多时候并不能甑别出好坏或者适合，比如色情的、暴力的以及恐怖的，孩子过早接触那样的内容无疑会在今后的生活中留下很深痕迹，有些痕迹可能就是对心灵的伤害，在孩子阅读和浏览的时候，他们并不能如我们成年人那样理智地去看待，这就需要我们帮助他们去区分合适或者不合适了。

所以，在这个时候，作为家长，我想，应该尽可能多地帮这些内容分别一下，帮孩子选择出最适合的，然后对他们多一些关注。如果我们这个时候不去关注这些，等到孩子可以把一些原本在他们这个年纪不适当的言语和行为当作正常的来对待或者付诸行动，我们再后悔就来不及了。毕竟，在孩子成长的过程中，我们是父母、是老师、也是朋友，我们应该陪伴在他们成长的每一刻。

(见刊金华日报)

可怕的中考成绩

shenglili — Thu, 19 June 2008 11:29:27 +0800

可怕的中考成绩

中考成绩昨天出来了。

满分630分的考试，第一位重点中学的录取成绩是603分，普高录取线是540分，如果按照100分制计算，每门课必须达到96分才能上重点高中，达到86分才能上普通高中。

这样的成绩简直就个奇迹，难怪要说中国的孩子聪明了，可以在中考时考出如此高的成绩。也就是，几乎不能有什么错误出现。

再看看我们的初中是怎么学习的。

无论什么课，都有大量的试卷要做，作文不需要有什么思想，只要你能按照套路出来就能拿高分，于是很多老师要求学生背诵一些范文，考试的时候换地址换名字就可以了，英语每天抄写单词多少多少遍，会不会说话没关系，数学那更不用说了，纯粹就是做题目，科学就比较搞笑了，从来不做实验，所有的结论你只要看书记下就可以了然后就是把模拟试卷做熟悉，不能有错误。

再看三年初中是怎么上的，初一初二把全部的学业上完了，初三就开始了所谓的复习，也就是几乎所有的课程都在考试了，每天一小考，三天一大考，成绩稍有下滑的，马上就有老师联系家长督促孩子抓紧学习，大家都以考上重点中学为最终目的。

三年的学习，白白浪费了一年不说，而那一年，却真的让孩子都变成了傻瓜。

一个孩子参加中考的朋友说，这样的学习根本不需要什么学习方法的，只要把老师布置的每张试卷做熟做透就可以了，考试的时候也不需要思考，因为做了大量的题目，几乎所有的试题都在其中了，看到类似的题目不经过大脑思考直接做去就可以了。

我们孩子的创造思维就这样被抹杀在初中阶段。

除去重点高中不去说，就说普通高中吧，86分在我们看来也是个很不错的分数了，可仅仅是录取的最底分数线。有多少孩子在初中阶段就被老师放弃了呀。

记得很多年以前，大家说：考考老师的法宝，分分学生的命根。后来说要素质教育了，以为这样的话会慢慢消失了，哪知道，这样的考试越来越厉害了。

这哪里是人在考试啊，简直是机器在考试，这哪里是在学习啊，简直在浪费美好的青春。

最近还听说，某中考状元，上了高中以后，主动学习能力很差，很快就排了后面了。这就是倡导了很多年的素质教育的结果。

唉！

每个孩子都是天才

shenglili — Sat, 31 May 2008 21:58:39 +0800

每个孩子都是天才

前几日，周飞琴姐姐给我寄来一本书——《学会担承》，这不是什么名家大作，是一个叫吴宽林的15岁男孩写的自己在美国一年作为交流学生的经历，书中描写了一段关于在美国看教育影片的经过，让人很受启发。

那是一部阐述如何更好地培养自己的教育影片，也就是一部关于自己未来的教育，其中有对自己未来目标工作的把握和探究，对自己现在所处类型、所占优势的认识和发掘。

美国人总有一个理念：是金子总会发光！他们对自己的未来有很多的选择，你可以选择将来当大公司的CEO，也可以选择当修理工，他们觉得这样的志向没有高低贵贱之分，每个人都做自己喜欢的工作，每个人都有属于自己的天空。有开车的，就一定要有修车的。有穿鞋的，就一定要有做鞋的。

这其中就把人的性格分类，并按照个人的性格分析自己将来适合的工作等等。

例如，1、创作者（艺术型）--喜欢自由自在的，无拘无束的生活？--喜欢艺术，音乐，戏剧？--有勇气去尝试一些新事物？--多愁善感？--喜欢有独特的装扮？如果基本上符合上面几点，那对将来的工作建议是：艺术家，摄影家，画家，作家，歌唱家，导演，服装设计师。2、帮助者（友善型）--喜欢团队工作？--不喜欢和机器一起工作？--喜欢帮助别人？--有责任感？--有很强的合作精神？如果基本上符合上面几点，那对将来的工作建议是：护士，医生，柜台人员，警察，服务员，医学家。3、实干者（现实型）--喜欢使用工具？--喜欢和机器一起工作？--有很好的能动性?（身体强壮）--讲究实际？--传统的？如果基本上符合上面几点，那对将来的工作建议是：木匠，环卫人员，电工，看门的，厨师，工人。4、说客（企业型）--有很好的口才？--有很好的组织能力? --精力充沛的? --喜欢统治，管理？--十分受人欢迎？很有魅力?如果基本上符合上面几点，那对将来的工作建议是：政客，律师，法官，企业负责人。5、思想者（研究型）--喜欢解答问题？--有非凡的主意？--擅长科学和数学？--喜欢思考？--细心，有毅力？果基本上符合上面几点，那对将来的工作建议是：科学家，银行家，数学家，工程师，牙医。6、组织者（保守型）--努力工作，能干的？--遵守纪律的？--处事很讲秩序？--心胸宽广？--工作认真，有恒心？如果基本上符合上面几点，那对将来的工作建议是：会计人员，公司职员，老师，图书管理员，技师。等等。

看到这些，是不是让我们感到眼花缭乱了呢？这么细致的分析我们是不是从来没有接触过？

从这样的分析我们可以看出，实际上，人的性格没有好坏之分，无论你是什么性格特征，你有什么优点缺点，都能帮你找到最适合你的发展途径。

从这点我们可以做到，其实，我们的孩子，应该说都是天才，只不过看你如何去看待这个问题。

以前接触过一些家长，他们对自己孩子的要求很明确，就是好好读书，将来考上大学，毕业出来有个好工作，最好是当上公务员之类的。他们所要求的好好学习的目的并不是建立在自己孩子的兴趣之上，也不是建立在自己孩子的能力之上的，于是，很多人，缺乏人生目标和对自己的正确认识。一味地随着大流，从小学阶段就开始想着考大学，至于什么样的大学就不清楚了，高中毕业后，茫然地在大学里混了四年，到最后，走向社会，连自己会干什么，擅长干什么，喜欢干什么都不知道了，人生最宝贵的学习黄金阶段就这样白白浪费了。

在这里，我觉得，美国的未来教育是值得我们去借鉴的，它先让你发现自身的优势，然后再一步步的教你应该怎样去培养，去发掘。在美国，很多学生对自己的未来是很有把握的。有人想将来当比尔盖茨，没有人觉得他口出狂言，有人想当汽车修理工，也没有人指责他没有志气，这才是真正的符合人性的教育。

这又让我想起前些日子一个母亲着急的表情，那是个对孩子很关注很负责的母亲，她说，孩子的数学成绩一直上不去，她不知道该怎么办，她问我，该如何说服孩子多在数学上面花时间。

我不敢给这个母亲出谋划策，我怕我说出来的话根本帮不了她反而会引起她的误解，我认为，每个孩子都不一样的，孩子的性格和天性决定了这一切，我们没必要花大量的时间在孩子根本不擅长的课业上面，这样的时间花出去很可惜，原本可以让孩子从事自己很喜欢很擅长的事情。

但我这样的观点又偏偏和现行的应试教育有一定的冲突，所以，在这样的情况下，我不能对这个母亲提出太个人化的东西。

而这种考试体制下，原本都聪明能干的孩子肯定会被分出优劣来，而那些被人为劣化的孩子，势必会被我们的教育所放弃。

但愿我的担忧不会有很长的时间，希望在不久的将来，我们的教育真正能做到因材施教，让我们每个孩子都接受自己愿意接受的一切，因为，我们的孩子，从出生开始，都应该是个天才。

(见刊金华日报)

向孩子示弱

shenglili — Sun, 11 May 2008 21:33:18 +0800

向孩子示弱

前几日，一个当老师的朋友带了她的一个学生一家人和我们一起玩耍，朋友对我说，这孩子很聪明，但学习成绩一直上不去，父母很着急，特别是母亲，总是想方设法让儿子的学习有进步。

那天，我们在一起聊天吃饭还有玩耍的时间前后只有四、五个小时，但那个母亲一直在责备自己的儿子。比如在孩子面前对我说这个孩子不听话，总是不好好完成作业，给他加了很多的课外练习都没有出效果等等。

我问孩子母亲，孩子说谎吗？孩子的爸爸在旁边说，孩子这点很好，从来不说谎。

我就说，那不是挺好吗？如果一个孩子不说谎，其他的也就是些习惯的问题，还有，给他加那么多课外的作业有没有必要，其实孩子弄懂课堂上学的知识，完成老师布置的家庭作业就可以了，如果他连作业都完成得很困难，那还有什么必要再加课外练习呢？

我们谈话的时候，我女儿还有她的同学叫那个小男孩一起去玩，被妈妈阻止了，妈妈总希望这个孩子也能做下来听听她的抱怨。

男孩的眼神很胆怯，安静地坐在旁边，母亲的态度很强势，从她的话语中我们知道，她是个很好的母亲，很认真负责，希望她的孩子有一天会成为一个强者。

那天我答应了我女儿下午带她和同学到公园去玩，于是就约这一家三口一起去，那母亲说，下午孩子有一节作文培训课，不能让孩子去玩。然后他们就回去了。

过了两天，我朋友只把那男孩子带过来玩，说他的父母都值班，一早就是她带着的。

那天，男孩和我们一起玩的时候，我才发觉这个孩子一点也不似我第一次见到的那样内向，虽然不是很活泼，但至少一个小男孩应该有的调皮好动他都有。

我对朋友说，在我看来，这孩子很正常，全不似他的母亲说的那样蠢笨，而且这孩子应该还属于聪明之类的。这样的小男孩，不是那样的顽皮，完全是个讨人喜欢的孩子。

朋友说她也是这样认为的，所以，她从来没有放弃对这个孩子的关注。

我说，这里面的问题应该是她母亲的，她的母亲太强势了，压的孩子透不过气来，在孩子面前，她永远是对的，孩子永远是错的。

男孩子说他喜欢摄影，于是，我们把相机交给男孩，他拍了很多的照片，他把照片翻给我们看的时候，我们就感觉，这孩子对照片的构图很有他自己的想法，于是我们说，你真棒，这样漂亮的构图我们这么就想不到呢？将来你一定可以做个摄影家。

孩子一脸的喜色，告诉我们他很喜欢地理，想长大到很多地方去玩，可以拍很多的照片给我们看。他还说了他看地理杂志学到的东西，我朋友就用很羡慕的语气对我说：“他说的很多地方我都不知道呢。”

我知道朋友的语气夸张了些，于是我也在旁边装做什么都不知道的样子请教男孩子，男孩子的神态更加兴奋了，他还告诉我，他的作文还在报纸上登出来了呢。

“多好的孩子呀！”我当时就对朋友说，“你该告诉他的妈妈，其实很多时候，我们不见得就能比孩子强很多，哪怕我们真的比孩子知道的多一些，放下姿态，把很多事情交给孩子自己去处理，让孩子找到主动性，远比我们拿着鞭子在后面赶他们要好得多。”

“是的，”朋友说，“在孩子的课程上也发现过这样的现象，当你在他面前表现得对课程有些茫然的时候，他会很主动地认真去思索。”

朋友是语文老师，有一次，男孩在她家里做数学作业，她在旁边看的时候用很惊讶的语气说孩子真了不起，这么难的题目都做得这么好，那孩子果真很快很好地完成了作业，并把一些数学原理说给她听。朋友还说了件很让人遗憾也很让人担心的事情，就是，这个孩子曾经告诉她，自己已经失败了，至少在妈妈眼里，自己什么都不是。

于是，我对孩子的妈妈说，好孩子是夸出来的，如果你希望你的孩子成为什么样的人，你就朝那个方向去夸他，不要怕降低自己的威信，我们有些所谓的威信和孩子的信心相比，真的微不足道的。向孩子示弱，不是我们真的就弱了，孩子更会把我们当朋友，孩子会更快乐更自信。

（见刊金华日报）

琐碎的心安

shenglili — Wed, 23 April 2008 19:52:10 +0800

整理以前的东西的时候，总会想起一些事情来。

今天，翻看到了一些照片，于是，一些有趣的或者无趣的事情就又跳了出来。

那年，应该是四年前了，那是一个夏天，那一年的心情不是很好，总想换了地方放松一下心情。暑假前就想着夏天出去玩一下，到远一点的地方，于是就想到出境去。

到一个语言和环境都不一样的地方也许是最好的放松。

有了打算就开始行动了。

暑假一到，就忙着这事，于是就去做护照。

护照的照片是定点拍的，去拍护照的照片时，因为妞妞的可爱，招惹的大家都过来围着妞妞说话。那时候的妞妞只有8岁，胖胖的样子，一笑眼睛就看不见了，于是大家总喜欢逗她笑。

轮到拍照片的时候，妞妞却是一脸的严肃，怎么逗她都不笑，可一拍完照片她就又恢复了笑容，又唱又跳的，拍照片的那些人就忙拿出好吃的来给她吃。

就这样和那些人说着笑着，等他们把照片裁好装到袋子里，我拿了就和那些申请的表格放到一起，然后就离开了。

从出入境管理的地方走出来，走出了很远了，一直觉得有一件事情没有做，但就是想不起来是什么事情了。

江南的夏天热得很早，看到一辆出租车就忙坐了进去，以便躲避阳光的侵害。坐到出租车上，我还一直在想着刚才的事情，总觉得自己少做了件事，于是我问了妞妞一句："你刚才看到妈妈付钱了吗？"

"好象没有吧。"妞妞回答我。

我这才确切的记得，刚才只忙着和大家说笑，真的忘记付钱了，他们可能也只顾着逗妞妞开心，竟然也忘记让我付钱了。

忽然心里感觉很是不安。

可是这个时候，出租车已经开出来很长一段路了，想想下午反正要去送表格，到时再去付钱好了。

吃完中饭，把妞妞送到兴趣班，就直接到了公安局出入境登记处。

出入境登记处还没有开门，我就先来到旁边的拍照点。

拍照的还是那两个小姑娘，只是管理人员换了一个，可能是换班了。

"不好意思，中午我忘记付钱了。"我对其中的一个小姑娘说。

那小姑娘望了望我，说："你是不是带着一个小女孩来的？"

"对，是我。"

"没有收你的钱吗？"

"是的。"

那个像主管的人听到后走了过来，他责怪那小姑娘的粗心，那小姑娘辩解道，中午谁谁谁在，收钱是不关她的事等等。

"你看都怪我，我年纪大了，记性不太好，都把钱忘记付了，中午拍照的人也多，哪里能怪他们呢？"我忙在旁边说道。

"谢谢你了，我们到现在还不知道有人欠钱了呢，到了晚上帐就对不起来了，到时候哪个地方出错还不知道呢，只好赔钱了。"那主管也不责怪那小姑娘了，用一种很感激的态度忙笑着对我说。

我被他说的不好意思起来，"这钱是我应该付的，不必谢的。"

说真的，我到现在也没觉得我这样做有什么值得感谢的。

晚上下班回到家中，妞妞见到我就问："妈妈，你去把钱去付掉了吗？"

"付掉了。"我回答得很简单。

晚上一个朋友打来了电话，妞妞接的，她把当天发生的事情都告诉了朋友。朋友问妞妞，妈妈还为什么要把钱去付给人家啊？妞妞回答的也很简单："哪里有买东西不付钱的道理啊？"然后她把电话交到我手上，自己玩去了。

于是，我们就开始讨论言传和身教的关系。就谈到，有时候说再多的道理也比不上一次行动，有时候，有的事情就是让孩子觉得是理所应当的。

我对朋友说："我觉得我应该这么做的，不然我会心不安的。"朋友也说："你和我一样，觉得这是做人的基本道理。"

其实，很多时候，做一些事情，只求自己的心安，其他什么想法都没有。

这也许是最底线了。

如何看待教育讲座

shenglili — Thu, 17 April 2008 21:35:10 +0800

如何看待教育讲座

前些日子，学校发了张有关孩子教育方面的一个讲座的入场券，当时的第一直觉就是这样的讲座几乎没有去听的必要。

曾经，为了教育中的一些问题，参加过大大小小很多次教育方面的讲座，从最初的热心学习到后来的无所谓，不是我放弃了对教育理念的改进，而是教育讲座的本身在很大程度上促使了我的这样的转变过程。

在对待孩子的教育上，如何让自己的付出不至于事倍功半，如何不使自己在教育孩子的行动中始终处于一种探索的过程，如何使自己在教育中少走弯路，一直是的很多家长特别关注的问题。

但参加了形形色色的教育讲座之后，失望的心情渐渐地堆积起来。从参加的讲座形式上，基本可以看出，现在多数的讲座不外乎这样两种情况，一种是专家谈论某个方面的教育理论，然后听家长提问题，专家给对策，这种专家讲座应该还算是比较理性的。另一种就是所谓的专家或者专家团体，针对一些问题泛泛而谈，谈论的也多是些早已经被大家认可的教育理念，然后推销书籍或者学习用品什么的，而推销出来的，又多是些拼凑起来的东西。

上面所说的第二类其实根本谈不上是教育讲座，充其量也就是个商业行为的炒作而已。

第一类讲座，有它一定的理论性，而且这些理论也多是一些实践中总结出来的好经验，但讲座的作用又如何呢？

再好的理论，也应该有一个外部的大环境来支持，这样的大环境一方面是社会整体教育理念的改进，另一方面就是家长的积极主动投入了。

社会整体教育理念的改进有一个循序渐进的过程，我们不能要求一步完成，我们现在能做的，就是我们自己该怎么做。

我们现在对教育的问题已经能够放到一个很重要的地位来看待了，很多家长也急切地想寻找一种教育捷径，让自己在轻松潇洒之余顺利地完成教育孩子这样一个任务。

这个时候，听一些有益的讲座的确能帮助我们走出一些误区，但是不是听了讲座这误区就没有了呢？

周围有一些家长，在孩子很小的时候就把孩子全托进幼儿园，支撑他们这样的行为的理由就是要让孩子从小学习独立，这个时候，孩子最需要的亲情和关爱却不是他们注重的了，哪怕你再对他们说，要陪伴孩子成长，要做孩子成长过程中的伙伴等等这样那样的教育理念，都是不被他们接受的，其实，说实话，他们只不过是为了给自己的洒脱找一个理由罢了。

几乎所有的家长都是希望孩子有所成就的，他们也愿意去寻找一些好的经验以便自己在实践正确运用，但又不是所有的家长真的就能把理论转化为实践的。

比如经常会遇到一些家长，在看到其他孩子的某科成绩优秀的时候，就忙去向那孩子的家长讨教经验，但开的口的第一句话往往是：你的孩子有没有在外面上补习班？是在哪里学习的？而真的那位家长对他说了自己的一些亲力亲为的方法后，他又不置可否了。

就曾经遇到这样的一位家长，他很为自己的孩子的英语成绩跟不上而着急，在询问学习方法的时候，我问他，随课本发下来的磁带都听了吗？回答说没时间听。我说，一天不需要很多时间，半小时就可以了，你可以在他早上起床到吃早饭的时候放给他听。回答说孩子早上起来也比较紧张的，匆忙间想不到放磁带。我就说，那你帮他放一下好了，只要让他在这个过程中听到磁带里面放出的声音就可以了。他说，孩子起床的时候我们还没有起床，我们不可能放给他听的。于是他把一切归结于孩子不会自觉地学习。

还有一次，一个家长谈到自己的孩子弹琴的时候不能集中注意力，问我有什么办法让孩子培养注意力。我问，孩子当时的表现是怎样的，是累了还是其他原因？她说，孩子在弹琴的时候总是要停下来看电视，一首曲子不能完整地弹好。当时我就笑了，说，孩子弹琴的时候你为什么要开电视呢，一个小时不看电视你都不能坚持，为什么要一个才上二年级的孩子有这样的坚持能力呢？

而很多去参加教育讲座学习的家长，往往会有很多问题去询问，多数情况下就是孩子有这样那样的问题和毛病，比如学习习惯不好、办事拖拉、没有规矩等等，在他们的眼里，孩子几乎没有优点可言，他们着急于孩子的顽皮，苦恼于孩子的不争气，他们希望专家给出切实可行的办法帮助纠正孩子的一切缺点，他们从来没有用一种欣赏的眼光去看待孩子的一切，即便专家给出了良方，他们也不会从自己身上查找原因。

所以，有时候就想，教育专家的讲座并不是包治百病的，理解进去了，可以融会贯通，而自己不愿意从内心去领会的，仅仅把听讲座当作是一种赶教育的时髦，那样，不听也罢。

(见刊金华日报)

给孩子一个梦想

shenglili — Wed, 02 April 2008 17:59:45 +0800

给孩子一个梦想

日前，一个朋友找到我，问一下当今就业的情况，同时，朋友说，孩子马上要高考了，高考结束以后的填报志愿是很关键的，报考怎样的专业和学校就有可能决定将来的就业情况。

我问朋友，孩子喜欢怎样的专业，他的兴趣所在是什么？朋友答不上来，说，这些年，除了学习课堂知识以外，也没有关注过其他问题，孩子的成绩也不是特别好，按照目前的情况，考个二本是没问题的。但是具体怎样的专业，做家长的以及孩子心里都没有数，所以，她想了解一下当前的就业状况，然后参考高考专业录取的难易程度，最后决定填报志愿。

我说，那孩子如果学了自己不喜欢的专业怎么办？有没有想过，大学四年，孩子会在怎样的学习状态下完成一种学业？这可是人生最好的黄金时段，在这个时段，他们能发挥最大的潜力去完成自己想完成的事情。

听了我的话，朋友很无奈，说，现在他们已经不考虑爱好的问题了，孩子小时候也没多想这些问题，就是想着读书好了，将来考上大学，毕业以后有份好工作就可以了。

这就让我想起谈论了很久的职业规划的问题。

职业规划到底从什么时候开始？应该有个怎样的开始？有的人想过这样的问题，但大部分人却根本没有去认真考虑过。

曾经，当探讨是不是该和孩子谈论一下以后的生活目标的时候，就有朋友说，孩子那么小，能懂什么？我们都不能确定他们将来做什么，他们怎么知道长大该做什么？

其实，在我们心目中年幼的孩子，他们能够接受的东西远远超过我们的想象，每个人都有一个梦，这个梦该如何做，家长在一定情况下就起到了潜移默化的督促作用。

有人就会说，那样是不是给了孩子太大的压力了？孩子需要自由的心灵空间，我们是不是不应该把自己的意志强加在孩子的头上的？

是的，我们不该把自己的意志强加在孩子的头上，但是，我们可以把孩子的梦想点燃，把孩子所认为的最理想的将来在他还没有彷徨的时候就落实到现实的追求过程中，或者在孩子还没有梦想的时候，给他一个梦想、一个目标，好让他们有自己的追求。

特别是在孩子少年时期，家庭对孩子的影响最大。这个时候的孩子，接受外来信息非常快，很容易让自己为了目标兴奋起来，而这个时候，孩子的性格、爱好都已经定型，作为家长，这个时候如果能够耐心地帮助孩子对自己的各方面特点进行分析，探索适合孩子的人生道路，那么就不会在今后选择的时候彷徨了。

很多时候，我们很迷信所谓的正统教育，认为上了好的初中，上了好多高中，然后再选一个有利于就业的好的专业，就是完成了对孩子的培养，而完全不考虑孩子自身的情况。

有一个朋友，她的孩子今年读高二，初中的时候，那个孩子弹得一手好古筝，并在全国大赛中获得金奖，在她初三的时候，为了中考放弃了古筝，那个时候，老师曾谈论到想推荐好的古筝学生到新加坡去学习，朋友觉得为了一个没把握实现的理想影响中考很不值得，于是，专心投入到学业中，那孩子的文化课不是特别优秀，那孩子曾暗自和我女儿谈起，最喜欢的还是音乐，弹奏的时候她可以忘记一切。最后，孩子的中考成绩不是很理想，花钱就读到重点高中，学了很多年的古筝放弃了，而高考的专业也是个未知数。

我曾经数落我的朋友，说，很好的一个音乐天才被她磨灭了。朋友很迷茫地看着我，说，在她的心里，每个人都应该按照正常的学习道路来走，但这道路到底能走多远？

所以，我一直还在想，给孩子一个梦想的同时，我们自己也应该有个梦想，然后陪同孩子在艰难的道路上一直走下去，并不停地鼓励他，只要这个梦想不是脱离现实的，就不应该轻易放弃。

（见刊金华日报）

插花人生

shenglili — Wed, 12 March 2008 19:08:54 +0800

插花人生

周末，刚好遇到"妇女节"，早晨，女儿跑到我的房间来，把一个包装精美的礼物送给我，说："妈妈，节日快乐！"然后她说："妈妈，今天原本是应该给你送花的，但我总不能当着你的面去买花吧，那样的感觉太没意思了。"

但还是和女儿去了花店，虽然没有买，看着美丽的花儿，就感觉，这个春天的美丽也环绕在周围。

花店摆放着许多的鲜切花，还有许多造型别致、美丽的插花。

女儿看着那些插花，对我说："妈妈，前段时间我看了一篇文章，文章中说到了插花。"

"哦？是怎么说的呢？"

"文章中说到了插花和人生的关系，具体我也记不真切了，大致意思就是，插花也要疏密有致，不能把一盆花都挤在一起，这才像人生，总不能让自己时刻都紧张着，也不能总是松懈着。"

"这文章说得挺好的。"

"但是，妈妈，今天看了这些插花，我又想到了另一个问题，也是关于人生的，关于插花和人生的关系的。"

"是吗？你是怎么来看待这样的问题的呢？"

"我在想啊，每一种插花，不管是繁华的还是简单的，都有一个中心，都有一个主题，一些很美丽的插花，在它的主题的旁边，都会有一些零散的也许单独看并不是很美丽的小花小草衬托着，这样，整个构成才会不是那么的单调和无趣。而插花也不能都是大朵大多的花，那样又会显得太繁杂无章，甚至会让一整盆花透不过气来。"

透不过气来，多好的形容啊，于是我又问她："那么，你说，这和人生又是怎样的关系呢？"

"我在想啊，我们的人生也许就该是这样，如果人生的重点是一枝花的话，单独一枝花，也许美丽，但却让人感觉很单调，总要和这朵花有搭配的东西才好，我们的人生也应该是这样的，总有那么一朵最美丽的花贯穿我们的一生，我们的目标也是为了那朵最美丽的花，但我们不能丢弃周围的一切，就比如，妈妈，你经常会说我有太多的兴趣，会怕我因为太杂的兴趣分不清楚自己的目标，但，妈妈，这些都是在衬托我的人生，我有自己的目标，始终有一朵最美丽的花引导着我的方向，但我不能让这朵花就孤零零的插在花盆里面，那样的人生会没有生机，但我不会随便选择作为衬托的那些小花小草的，每一样选择，都会让我更喜欢那朵最美丽的花，都是为了让整盆花更协调更有生机。"

我仔细地听着女儿对我说的这些，当这些想法从她的嘴里出来的时候，我知道，我身边的这个快和我一样高的女孩已经不再是个孩子了，她已经从生活的细微处开始思考一些我们都没有来得及思考的东西，她已经知道，这些点滴的想法在慢慢充实和萦绕她的一切。

是啊，很多时候，生活就像插花，这盆花有繁杂有简单，我们都在按照自己的意愿去创造我们的人生，这样的人生有多种多样，或宁静，或热闹，或平凡，或远大，但无论如何，这就是我们最初的选择所给予的，我们可以在一堆美丽的花中找不到重点，也可以一枝独秀，也可以把最美丽的一朵用一些星星点点衬托出来，不管那一样，每一种插花都表现出了一个鲜明的人生，而这个最初的命题，却是指导我们生活的重点，就如同郑板桥所说："作诗非难，命题为难，题高则高，题矮则矮，不可不慎也。"

插花也是这样，我们的命题引导了我们的一切，引导着我们的人生，也引导着我们人生最初的决定。

(见刊金华日报）

除了高考，还有什么更公平

shenglili — Wed, 05 March 2008 13:59:44 +0800

除了高考，还有什么更公平

一年一度的高考又快了。每年，都有人强烈递抨击高考的不科学性，对这样的制度提出这样那样的质疑。

的确，一考定终身确实有很多的弊端，在这样的考试制度下势必产生很多与之相适应的不科学的学校教育方式，但经历了这样那样的考试录取以后，我们是不是该静下心来，反思一下，除了高考，我们还能做什么。

很欣赏一些国家的大学申请制度，也许那样对人才的考察会更具体更科学，但是不是我们就可以把它用过来呢？

其实，除了高考，还有各种各样的考试决定着我们的生活，但仔细看了，大多考试的后面有这样那样的猫腻，公开公平简直就是一种形式，是做给善良的人们以及所谓的官僚看的。

而高考，面对了全国的奋斗中的学子，虽然机械，但是怎样就是怎样，那录取线，划到哪里就是哪里，大家平等对待。

进入大学的途径，除了考试，还是保送，还是特招，而这里面，却又暗暗隐藏了一些让我们看不到的地方，有些人，当高考或许不能取得好成绩不能进好学校的时候，就可以动用保送的名额了，呵呵，这事见多不怪了，当然，我们不否认，有一大批保送的，的确是好学生。而特招呢，除非你有过人的长处，不然，名额给谁那可是有人说了算的。

而高考，却给了大家同样的机会，它可以给很多优秀但处在社会地层或者平民百姓一个机会，让他们和另一类人有一个平等的竞争机会，如果失去了这个机会，他们或许什么都得不到。

不可否认，高考制度有很大的弊端，它甚至让教育走上了歪路，但至少，在现有的情况下，它对每个人都微笑着，每个人都可以从它那里看到希望。

如果连这个考试都需要自由选择了，那很多人的希望恐怕就破灭了。

牢骚之话，权当胡说！

有多少国粹值得试点？

shenglili — Thu, 28 February 2008 12:05:52 +0800

有多少国粹值得试点？

前几日，得知教育部今年将在全国10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。这10个省、市、自治区也包括了浙江。

教育部办公厅下发的开展京剧进中小学课堂试点工作通知指出，决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中，并在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了《穷人的孩子早当家》、《要学那泰山顶上一青松》、《智斗》、《儿行千里母担忧》等15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。通知指出根据不同学段学生的具体情况，将15首京剧唱段安排在一至九各年级。

我不否认京剧的脸谱很美，但并不代表我就喜欢听京剧，我不知道别人心里怎么想的，反正我是不喜欢京剧的，不喜欢看也不喜欢听，当然，喜欢的人肯定很多很多，但我觉得，他们也不应该强迫我喜欢，对不？

我在陕西生活过几年，但就是没喜欢上秦腔。但我的同学中，喜欢秦腔的大有人在，我不反对他们的喜好，我想，他们也不会干涉我的喜好。

我母亲喜欢越剧，我也一样，就是喜欢吴音越语，就是喜欢干干净净的脸上不上浓厚的油彩。

有人说，开设京剧课有利于强化学生民族文化学习意识。还说，当前中小学生普遍存在民族文化艺术鉴赏能力降低问题。

我就不明白了，京剧能代表了中华民族的文化吗？中国文化博大精深，京剧与越剧、黄梅戏、粤剧、豫剧、秦腔等一样，都有较浓的地方色彩，受历史文化等因素影响。不能因为北京是首都，京剧是首都的戏剧，就说它代表了整个中华民族的文化，在英文的翻译中，京剧也仅仅是Beijing opera而不是China opera。在我们的生活中，我敢说，京剧一直离我们很远。

去年，要求全国的孩子把华尔兹当课间操，于是，大家都天天跳舞训练，然后比赛，没准今年，大家都要直着嗓子吼几句京腔了。

不是我对文化有偏见，是我习惯了自己生活中的这种气候，我不喜欢看小品，不习惯东北口音，受不了痞子味很浓的京味调侃，我就是喜欢说话中把翘舌音读成平舌音，我听儿化音会全身起鸡皮疙瘩。

但我依然有很好的朋友在北京、在东北，他们和我说话的时候，我不觉得他们不正常，我和他们说话的时候，他们也没有排斥我，我们就这样很融洽的在一起，我想这样就可以了，何必也把那一点抬高放大呢？

有个可笑的想法，李世民的时候，是不是就该让秦腔成为全国人民共同的戏剧？赵匡胤的时候，是不是就该让全国人民唱豫剧？如果京剧当国粹进了音乐课本，那是不是越剧、黄梅戏、粤剧、豫剧、秦腔等等，都和京剧一样，一段一段让大家轮流唱？如果单把京剧放到重要的位置上，是不是有点"罢黜百家独尊儒术"的嫌疑呢？

(见刊金华日报)

期末考试的思考

shenglili — Tue, 05 February 2008 12:00:49 +0800

终于放假了。

期末考试前，孩子就说，考完试要好好睡觉、好好看小说、好好看碟片，放假前三天绝不做任何作业。

我默认了孩子的决定，因为放假前的考试真的让孩子疲惫了。

先是听说要统考，然后又是抽考。

原本一天完成的考试变成了两天，抽考到的那些科目，老师紧张地复习着，甚至把其他的课时都取消了，只针对抽考复习。

问了好几所学校，都是这样。

考试结束的两天后，遇到其他学校的老师，问我女儿："你们考试成绩如何？"

女儿回答，自己的还可以。老师就问，整体成绩如何？女儿回答说不知道。

老师对我说，其实，她现在只关心他们整体成绩如何了，抽考的结果对老师太重要了，有很多关联。

什么关联，我没有多问，但从以前知道的一些情况看，就是老师的业绩考核给关联上了。

强调素质教育，这样的口号喊了很多年了，但结果怎样呢？

孩子一到五年级，老师就说，乱七八糟的兴趣班不要去上了，浪费时间的，多做些数奥题，多背些英语。

然后每天回家，就是大量的作业，而且作业中最多的就是这样那样的模拟试卷，一遍一遍地做，有些试卷从开学到考试，做了不下10遍，老师的目的就是让孩子一看到这样的题目就马上反应出来，不用思考，也不会有错误。

因为，统考决定了老师的命运，于是，老师决定了他们的教学方式。

这样的情况下，没有人敢和自己的命运较劲。

我有几个非常要好的教师朋友，他们说，其实，他们也很反感统考抽考这样考试形式，但没办法，上面有这样的决定，做老师的人微言轻，不敢反对的。

于是，最后苦了孩子。

大量的试卷要做，大量的问题要背，老师的要求就是照着标准答案背，至于为什么会有那样的答案，就不用去多考虑了，其实也没有时间去考虑那些。

记得孩子带回一份科学的复习资料，里面有一题，物种在热天体积大还是体积小？标准答案是体积小。孩子总想着热胀冷缩的道理，所以对这样的答案很不明白，就问，老师说，现在没时间多问，你记住答案就是了。

但这个答案并不能解除孩子的疑惑，就算做对了又如何？

后来，孩子还是靠自己去弄明白了这个问题。但却有很多孩子，他们除了听老师的背答案外，确实不知道该如何去自己思考。

看过很多这样那样的规定，有些就是教育部门的，规定中总是强调："要逐步建立和完善学生综合素质评价制度，建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生进行过程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。"或者强调"学生学业成绩评价实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价办法，日常考试实行无分数评价。义务教育阶段学生成绩评定实行等级制。期末考试应由学校自行组织命题，并进行对评价结果的分析。学校、班级不得公布学生的考试成绩，不得按学业成绩排列学生名次。"等等。

记得曾经看过英国一份关于教育的文章，英国普通教育委员会认为考试并没有提高教育水准，反而使学生丧失了学习的动力、增加了他们的心理压力。没有必要让学童经常过着"惶恐不安"的日子。他们认为有些全国性考试正在迫使老师训练学生如何通过考试，而不是让他们受到更广泛的教育。

我不想说这样的观点是不是最正确的，但多年来，一到期末，各校都要根据学生的成绩来衡量老师的教学水平，学生考差了就会影响晋级、奖金等方面。现在又有了统考抽考，同一地区的几个学校还要比名次，等等。老师总担心成绩考差了，于是课排表上的课程安排如同虚设，天天都是语文、数学、英语，其它的美术，体育等等可上可不上，素质教育只是口号而已。连老师都担心这样的学生最终会成为书呆子。同时考试时学生、老师齐作假，优生和差生挨着坐一桌，监考老师睁一只眼闭一只眼。

这样下去，我们的孩子恐怕就仅仅是考试的机器，没有观点，没有思考，在疲劳和厌烦中度过一天又一天，然后求知欲就被磨灭了，学习没有了乐趣，怕是到了年长，就开始厌倦学习了。

(见刊金华日报)

乱弹英语学习

shenglili — Fri, 25 January 2008 12:14:35 +0800

妞妈乱弹英语学习

其实，我是不该写这样的东西的，因为，我自己的英语并不好，说这些看法的时候不免有些发抖。

但既然有人要让我说，那我就只好勉强自己把一些东西写下来了。

其实，七七八八的我说不了很多，只有一点我想是最关键的，把英语当做母语一样学。

这个当母语一样学该是怎样的学呢？有些人就有疑问了。

就想想咱们的孩子吧，他们是怎样开始说话的呢？

其实，我的经验现在还仅仅停留在小学阶段，所以，我今天写的也仅仅是小学毕业之前的孩子该如何学英语。

第一，听。任何语言的学习，第一点是听。如果是学龄前，根本没必要去背单词记音标什么的，英语本身就是拼音文字，发音有它自己的规律，当你早早会读了英语，那个单词是不需要看音标的。要记住，音标是为了查字典用的，不是为了单纯学习用的。还有，在听的时候，给孩子一个单纯的英语环境，我们大人不要在旁边自以为是的进行翻译，小孩子的语言接受能力很强，会超过我们的想象的。

第二，关于语法。这东西就把它丢一边好了，在中国学习英语，初中高中阶段有的是大量时间学语法，所以根本不用去管它。而且，一但会说话了，语法根本就不会错，当你会用很优美的英文诗歌朗诵的时候，你会发现，里面的语法都是问题。所以，理它干吗？

第三，关于背单词。背单词的问题，一般是给三年级以后的孩子看的，三年级之前，看懂就可以了，至于背写，慢慢来没关系。我个人观点，背单词不如背文章，语言是连贯的，不是用单词割裂开的，把大量背单词的时间用到看英语动画片和看英文书上，不是更好吗？

第四，关于课外兴趣班的问题。我个人认为，如果对孩子的英语要求不是很高的话，比如不是想让他（她）在高中或者大学阶段就出国读书的话，兴趣班的事不必过多考虑。我曾认真看了小学的英语课本，里面的内容足够应付日常生活必须的，问题的关键是，配套的磁带千万不能当摆设，听磁带比看书更重要。而在外面兴趣班的学习，如果还是简单机械地为了应付考试的话，不学也罢。这里我很想说一句，学校的学习才是重点，我们有些本末倒置了。

第五，关于什么时候开始学习英语的问题。很多人说，英语学习要在母语稳定了以后再学，有的人建议10岁以后，呵呵，我不敢多说，但我知道，科学研究出来，语言学习的最佳年龄是5-12岁，过了那个时间，感觉会迟钝，但不排除有些能力很强的人可以在成年以后学好英语，但我可以肯定，成年后学英语，语感和语音永远无法完善。最可笑的观点，就是过早学英语会干扰母语，想想，我们生活在一个纯汉语的环境中，想让英语干扰汉语，怕谁都没有那个本事。就像我们可以同时使用普通话和方言一样，语言的感觉就是环境的感觉。

有些家长让我推荐一些书籍碟片，英语书籍我自己家里的比较复杂，不一定适合大家，所以我只能简单罗列一下了：

3岁之前，练习一些有韵律感的歌谣，这样的碟片磁带很多，比如洪恩巴迪节拍英语等等。

3岁以后，可以看一些有故事情节的动画片，比如《小乌龟学英语》（这个超经典），《粉红猪》（这个是纯正的英式发音），还有《玛德琳的英语世界》（类似音乐剧，里面的歌非常优美，发音中夹杂些法语，浪漫极了）。

上小学以后，就可以看一些经典的电影动画了，比如海底总动员、汽车总动员、超人总动员等等，这些片子大人都喜欢看。看碟片的时候，建议一开始就给他用英文音频，如果他可以接受的话，字幕也尽量用英文，所以，强烈建议别用VCD看碟片，用DVD，可以随手转换音频和字幕。

在这里，给三年级以上的孩子推荐一套练习听力的书：《春天系列》，共六个单元30本，基本都是经典小说童话的改写，美音发音，配乐，声音绝对一流，本人超喜欢这套东西。

顺便说一下，我家妞妞喜欢看哈里波特，包括碟片和书，这个可能很多孩子单纯看英文会不习惯，不过个人爱好了，慢慢就好了。还有，喜欢自然的孩子不妨给他看国家地理，我家丫头就很喜欢这套书。

还有，诗歌是最优美的语言，如果对学英语有较高要求的话，不妨早点接触诗歌，莎士比亚是不能错过的，他的戏剧和诗歌，那语言美的都不想吃饭了，而且对提前了解古英语有一定的帮助。

暂时到这里了，算我胡说，真的不知道该怎么总结。

别让虚假渗进孩子的心灵

shenglili — Fri, 11 January 2008 20:02:28 +0800

别让虚假渗进孩子的心灵

前几日，遇到几个孩子，对我说："这两天我们都在忙着作假。"

我听了很奇怪，就问他们，小学生，忙着做什么假。

"就是补这个学期的各种记录，有班会记录，有中队会、大队会记录，还有敬老爱幼社区服务记录、扶贫结对记录。"

"那你们为什么不在搞活动的时候就记下来呢？"

"什么呀，我们根本没有搞过这样的活动，很多时候，活动的时间都用来上课了，现在学校要来检查了，老师就让我们补这些记录，没办法，只能上网去查一下人家是怎么写的，这样我们就可以写了，其实这样的情况每个学期都有的。"

听了这些话，我心情沉重了很久。

这就想起曾看过的冯象先生的一本书，书中有一篇文章叫做《见不到起舞的苏格拉底》，看这文的时候，心情异常沉重。文中谈到大学成了商家，不再顾及公共利益和社会道德。有一句话让我沉吟了好久："哲人作为民众的教育者，其‘善'莫过于坚持美德、不断审视自己的生活。美德只能示范，无法教授......"。

是的，"美德只能示范，无法教授。"当一个教育者对被教育者传授技能知识的时候，他就应该知道，美德不是一种技能，一切真知的传承与实现，归根结底，在于教育者的道德人格。正如苏格拉底所说，"正义若要见证，让人学习，总的身教胜于言传的。"

冯象先生谈到的，仅仅是一些大学里面的现象，但听了那几个孩子的话，我就不得不沉闷了。这种在社会上司空见惯的虚假浮夸已如一股暗流，慢慢地潜入到我们的小学校园，这不由得不让人思考。

小学生，也许是我们社会中人格最简单，思维最活跃的一群人了，他们可以接受来自外界的任何信息，在他们几乎空白的心灵里，几乎没有分辨力，教育者的言行就是真理。

而在这个"言行"中，怕是行的影响远远超过了言。我们在他们面前"善"了，他们就被"善"所感染，我们在他们面前"恶"了，他们就会把这"恶"延续下去。行的感染，抵得过长篇累牍的道德文字教育。

也许，在成年人的世界里，这样的虚假浮夸已经司空见惯不以为怪了，但是，当我们把这样的司空见惯引入到孩子的内心的时候，我们就该掂量一下。毕竟，对于孩子来说，我们是教育者，虽然距离"哲人"这样的字眼相差很远，但我们有义务用这样一种要求去规范自己，因为我们面对的是纯真的孩子，我们给他们的世界就是他们将来进入的世界。

记得很小的时候，狼来了的故事让年幼的我们对谎言有一种很深的畏惧，但那畏惧没有延续很久，渐渐的，从成年人的行为中，我们知道了谎言很多时候不但不会给我们带来伤害，反而会让我们得到好处，在这样的情况下，对谎言的畏惧就消失了。

面对一个我们无法改变的社会，我们这些成年人，早已把制造虚假当成一种功利主义的武器，而且借由这些手段，我们经常是无往而不利！我们虽是期望我们的下一代人可以摆脱我们的无奈，或者希望他们可以创造一个我们只有在梦呓中才能塑就的理想社会，但是，我们却把我们的虚假摆在自己的面前，甚至摆在一群坐在课堂间的孩子们面前，我们把这些武器无形中传授给他们，却又斥令他们遵守那些连我们都从不贯彻自持的品德，这实在是一个绝佳的讽刺。

当我们把说谎和作假当作了一种生活本能的时候，当这一切都形成了习惯的时候，真怕就如冯象先生所的那样："校园里见不到起舞的苏格拉底，处处是营营碌碌的勾当。"

这，真的不是危言耸听！

余下的疑惑是：面对困厄，我们该怎么拯救孩子呢？思前想后，我竟寻不见一个解决这个问题的路端。在这个身不由己的社会，我们的孩子们也早早的就参与了，或间接体验到了这场社会的竞争游戏，而我们因为过于在意这场游戏的结局，就必然无法把美德放在胜负的前面。也许没有人会带着幸福的神色去教导孩子做那些虚假的事，但在出路尚未找见之前，我们又不得不违背自己的理想去做出负面的选择。譬如，在前面的事情里，老师若不教导孩子制造虚假，又该如何应对他和孩子们将要面临的问题呢？我们的每个选择都带着对未来的思虑，而谁又该为我们维持美德而带来的现实风险去负责呢？我竟真的寻不见一个解决这个问题的路端。

但愿我这话是真的危言耸听了。

(见刊金华日报)

和“差学生”做朋友 ——关于“好学生和差学生”的对话

shenglili — Thu, 15 November 2007 13:06:13 +0800

和“差学生”做朋友

——关于“好学生和差学生”的对话

每天的晚饭时间都是我和女儿认真聊天的时间，她会和我讲很多学校里面有趣的事情，我也很欣慰地看到，这个孩子慢慢长大了。

这天晚饭时间，妞妞很认真地对我说：“妈妈，我想邀请一个同学到我们家里来，不知道你同不同意？”妞妞经常会邀请同学到家里来，以前从来没有这样认真地提前和我打招呼。于是，我很奇怪地问她：“什么同学？妈妈肯定会同意你的同学到家里来玩的，就请她来吧。”

“妈妈，她的学习不好，在我们班是最后几名的，经常有同学说她笨，说她是差学生，不愿意和她玩，她唯一的一个朋友也是班里学习不好的同学，老师也说她笨，包括她的爸爸妈妈也说她笨。”

听了孩子的话，我觉得这个话题有些沉重了，就忙问：“那你为什么要邀请她到我们家来呢？”

“因为现在我和她是朋友了。”

“哦？那你们是怎么成为朋友的呢？”

“妈妈，是这样的，这个学期开始，她坐到了我的旁边。以前我不是很了解她，现在我慢慢开始了解她了，大家总是对她做一些很不公平的事情，比如以前她去请教别人问题，别人总是不耐烦地对她说：‘你真笨，这么简单的问题都不会。'所以我发觉她没有自信。自从她坐到我旁边，我发觉她其实并不笨，她的字写得很漂亮，妈妈，要知道，她没有学过书法啊，别人夸我的字写得漂亮，我觉得我是应该的，我学了这么多年的书法，可她一天都没有学过，你说她能笨吗？”

“对，我觉得妞妞说的很有道理，这不应该是个笨孩子。”

“是的，我还认为她也可以画很好的画，但她一直不敢画。”

“你为什么会认为她可以画很好的画呢？”

“她的字写得非常整齐，说明她有很强的线条组织能力，还有一件事情，说明她能画很好的画，一次我在画漫画，画得很随意，在人的结构比例上就没有很在意，她在旁边看到了，就指了出来，妈妈，你说是不是？她肯定能画很好的画。”

“是，妈妈相信，她一定可以画很好的画。”

“可是她从来不敢认真地去画，每次她都说：‘我这样的笨人，是什么事情都做不好的。’所以她很怕做事情，上课不敢回答问题，不敢和学习好的同学说话。妈妈，你知道我为什么想邀请她到我们家里来玩吗？”

“为什么呢？”

“是因为她和我说了一件事，她说，她经常在想，学习好的同学家里都是什么样的呢？她还说她很想自己去看一看，但是，别人都不欢迎她，连说话都不愿意和她多说。她也就只能想象一下了。妈妈，我觉得她很自卑的。”

“好啊，那你请她到我们家来吧，是不是也需要妈妈和她谈谈呢？”

“不，妈妈，我不想你和她谈她的性格方面的事情，妈妈，如果她到我们家来，我把她介绍给你的时候，我会把她的优点都介绍给你，我想，那她在你面前一定会有说有笑的，我不想她在你面前太拘谨。”

“那你告诉妈妈，她有哪些优点呢？”

“妈妈，我前面说了，她字写得很漂亮，还有，她的体育也不错，还有，我相信她能画很好的画，还有，妈妈，她很诚实，我没发现她说谎。”

“那她有不少优点啊。”

“是的，这个学期，我发现了她很多优点，我都告诉她了，我对她说，她很棒。她说，她的爸爸妈妈从来没有这样夸过她，爸爸妈妈总是说她这样不好那样不好的。我就对她说：‘下次爸爸妈妈再指责你的时候，你就说回去，你说这是DNA的结果。’”

“这丫头，你不能把对付妈妈的话也教别人啊。”

“但是，妈妈，的确应该是这样的，父母也不能总指责自己的孩子吧？妈妈说过，孩子不能简单地分成好孩子和差孩子，妈妈还说过，好孩子是夸出来的。这个学期，我发觉她进步了很多，她以前从来不会主动回答问题，每次老师提问的时候她就害怕，她总怕老师叫到她，可今天语文课，她自己举手回答问题了，而且回答全对，妈妈，你猜我做了什么？”

“做了什么？”

“我在桌子下面对她竖起了大拇指，她可高兴了，下课的时候，她就对我说，她现在把我当作最好的朋友了。妈妈，我想，她现在开始有自信了，所以，我还想邀请她到我们家来，我和她一起画画。原本我打算在我生日的时候请她来，但是又怕一起来的其他同学打击她，所以，我想先单独请她来，以后有机会大家再一起玩。”

“好的，告诉她，妈妈非常欢迎她到我们家做客。”

晚饭结束了，这次谈话也暂时告一段落，看着孩子离开餐桌时的身影，我意识到，孩子长大了，在这个成长的过程中，她已经知道了很多道理，最主要的，她学会了包容别人、欣赏别人。

见刊<金华日报>

傻傻可爱的老外

shenglili — Mon, 12 November 2007 12:44:44 +0800

自从上次炒了所谓的博士外教后，孩子们依旧想念以前的那个帅帅的老师，我们也想办法找到老师换了地方上口语科。我们的目标就是，孩子喜欢的老师在哪里，我们就去哪里。几节课下来，孩子们也的确开心了不少。

周六晚上，丫头吃完饭没事情干，就溜到老师那里去玩了半小时。老师说，丫头不应该再在现在的班里，因为其他几个人的口语能力都比丫头差，他如果照顾到丫头的程度，就会影响其他人的学习，他如果照顾其他人的学习，对丫头来说就等于在混时间，继续这样上课对大家都不公平。

那怎么办？这样的问题我想也只能让老师解决了。另外还有一个班也是那种小小的孩子，也不适合丫头的学习，还有个班适合丫头但又和丫头的时间冲突了。

没办法的事情，我就说，要么就算了，仍旧原来的班上课，主要是为了给她一个环境，其他也无所谓的。老外却不肯，说，不公平不公平。后来他就自己和丫头商量，确定两个人都有空的时间，再开一个班，目前，这个班只有丫头一个人上课。

回家的路上，在想这个问题，也许在我们看来，这是个傻傻的老外，在没有任何收益增长的情况下，凭空多了一个课时的劳动付出。

但又总想着他的另一句话，不公平不公平。

一个傻傻可爱的老外，公平教育是多么难的一件事情啊，有时候付出是没有回报的。

规矩和规则

shenglili — Mon, 05 November 2007 13:19:55 +0800

日前，和一个朋友谈论起孩子的教育问题。

这个问题似乎是家有成长中子女的中年人经常谈的问题，我也不例外。

这个朋友说，教育中，规矩是最重要的，他喜欢让孩子在一定规矩下自由成长。

我说，我是不喜欢“规矩”的。给行为做定义的时候，我更喜欢用“规则”这样的词，而不是“规矩”。

《孟子》说，规矩方圆之至也。《荀子·赋》中也提到，圆者中规，方者中矩。记得我们小时候，父母就告戒我们，做事情要有规矩，比如女孩子要怎样说话，要有怎样的行为举止等等，用的最多的一句话，就是“不依规矩、不成方圆”。

规矩，引申为称人的品行方正,谨守礼法，用英文翻译是well-behaved或者orderly，这些在我的理解上都属于道德范畴的事情。规则，即典式、法则、规律，英文翻译为rule或者regulation，从某种意义上讲，规则可以脱离道德或者建立在道德之上。

规矩是可以被破坏的、也是可以随时修改的，而规则却是不可以的，它从存在之初就确立了它的法定地位。规矩是可以被接受也可以不被接受，而规则，却是必须被接受的。

规矩在很多时候是人为定下的，大的规矩我们暂且不去说它，但从小的方面去谈，比如在家里，吃饭的时候不能说话、做作业的时候不能听音乐、不能在墙上绘画等等。而规则，虽然也是人为的东西，但这东西却是一个共同的意识形态，它不是某一个人定下的，也不是为了某一个人制定的，它是社会上的全体公民都必须遵守的法则，大到刑法、交通法规等，小到诸如民法中关于邻里之间的关系约束等等。

而我们现阶段，把规矩放在首位去要求人的却占居了行为规范的前列，而对规则的要求却在其次了。

“有规矩下的自由成长”，说说是非常容易的，但仔细想了却是件很难办到的事情。规矩，就是给我们的行为画个圈，在这个圈里面，一个人做什么、怎样做都事先在一个范围里面圈定下来了，这个时候的自由，说严重点就是伪自由了。

面对孩子的教育问题，这样的规矩，个人以为已经很大程度上约束了我们孩子思维的发展。

况且，很多时候，所谓的行为举止都不是教出来的，而是孩子看出来的，家长老师可以不断地告诉男孩子要有绅士风度，也可以天天对女孩子讲要有淑女风范，而家长自己却经常和邻居争执吵闹、老师经常呵斥孩子，这样的环境，我想无论怎样绅士淑女都只能停留在梦想阶段。

我不知道自己算不算个另类的母亲，我很放任女儿的成长思维，也曾经被老人指责我的孩子缺少规矩，在这个过程中，有些事情的发展却是非常可爱的，女儿会认为，动物没有简单的好坏之分、妈妈的爽肤水不仅仅是用来护肤的也是可以做化学实验的。

我们的孩子从进入幼儿园开始，就被灌输这样那样守规矩的思想，比如应该做什么，应该怎样做，画画的时候老师会告诉他们天是蓝的、太阳是红的、树叶是绿的、花是彩色的，上课的时候要求大家“小手背后坐端正”，所以当孩子第一次看到枫叶的时候他会吃惊很久，到后来，如果我们告诉他们，树叶其实也是彩色的，他们也许会不相信，而这个教育过程中，规则却被忽略了。

记得女儿在学校曾学过一篇课文，大致意思是一对父子，晚上去钓鱼，钓上的是一条鲑鱼，而当时，离捕钓鲑鱼开放日还有两个小时，父亲很果断地将鱼放回水中，并告诉孩子，规则必须被遵守。学这篇课文的时候，正是女儿痴迷动画片“小乌龟学英语”的时候，那时候，女儿就已经学会了故事里面的一句话“rules is rules”（规则就是规则），而平时，我们对她大的规则不曾去谈论，只是要求在过马路的时候走斑马线、看红绿灯，只是要求诚实、守信等等，所以在读这篇课文的时候，女儿很自然地就理解并接受了那个父亲的理论，而女儿告诉我，当时，班上很多人都在议论，说这个父亲太傻了，半夜钓得鱼谁知道呢？

这样的结果是怎样的呢？一群思维被约束了而又不知道遵守规则的人成长起来了，这给我们的社会会造成怎样的影响呢？

思想从来不应该是被桎梏的，而规则却从来都应该是被遵守的。我一直有个良好的愿望，希望给我们的孩子少点规矩，多点规则意识，让他们成长得灿烂和健康。

见刊<金华日报>